<r>יחסי גודל שמתבטאים בפעולות כפל וחילוק -- מה זה "פי כמה?"<br/> האם תמיד "פי כמה יותר" משמעותו פעולת כפל? האם תמיד "פי כמה פחות" משמעותה פעולת חילוק? איך נדע מה לעשות מתי? ולמה?<br/> <URL url="http://mrheshbon.blogspot.co.il/2013/05/blog-post.html">http://mrheshbon.blogspot.co.il/2013/05/blog-post....

למה כדאי להבין אחוזים? גם כדי להבין מתי כותבים לכם שטויות בעיתון
http://mrheshbon.blogspot.co.il/2013/05/blog-[po]post 10[/po].html

בשביל מה אנחנו בכלל מתעסקים במתמטיקה?
http://mrheshbon.blogspot.co.il/2013/05/blog-[po]post 5672[/po].html

בעיה מילולית בשברים: מציאת חלק משלם והגישה התיווכית בחינוך מתמטי
http://mrheshbon.blogspot.co.il/2013/05/blog-[po]post 3691[/po].html

מה סוד קסם הריבוע הנעלם?
http://mrheshbon.blogspot.co.il/2013/03/blog-[po]post 8014[/po].html

יחסים מסוכנים: על צרות בצרורות כשמנסים למצע יחסים
http://mrheshbon.blogspot.co.il/2013/04/blog-post.html

כיצד נדע מתי לחסר ומתי לחבר בבעיות מילוליות?
דוגמה לאינטראקציה מורה/תלמידים או הורה/ילד
http://mrheshbon.blogspot.co.il/2013/04/blog-[po]post 5[/po].html

כיצד נסביר לילדים את מושגי היחס "בכמה יותר" ו-"בכמה פחות"?
http://mrheshbon.blogspot.co.il/2013/04/blog-[po]post 606[/po].html

המחשות לסדרי גודל ביקום -- גם במרחקים העצומים, וגם בקנה מידה זעיר.
http://mrheshbon.blogspot.co.il/2013/03/blog-[po]post 773[/po].html

<r>עקרונות מובילים בחינוך מתמטי לגיל הרך והדגמתם<br/> <URL url="http://mrheshbon.blogspot.co.il/2012/11/blog-%5Bpo%5Dpost">http://mrheshbon.blogspot.co.il/2012/11/blog-[po]post</URL> 25[/po].html<br/> <br/> גיבוש טוב של העקרונות הללו, דוגמאות נוספות, וניסוח שלהם לכדי הצעה לתוכנית לעבודה בגנים (אפשר ...

בשביל מה לומדים גיאומטריה?
http://mrheshbon.blogspot.co.il/2013/01/blog-[po]post 4025[/po].html

אז למה שלא נחלק באפס?
http://mrheshbon.blogspot.co.il/2013/01/blog-[po]post 5992[/po].html

אז איך אומרים "אחדות" או "יחידות" כשמתכוונים לספרה שנמצאת בצד ימין במספרים שלמים? מה נכון? מדוע?
http://mrheshbon.blogspot.co.il/2013/02/blog-post.html

מהן משמעויות פעולת החילוק במספרים טבעיים?
http://mrheshbon.blogspot.co.il/2013/02/blog-[po]post 6[/po].html

מהי משמעות הכפל כאשר הכופל הוא מספר טבעי?
http://mrheshbon.blogspot.co.il/2013/01/blog-[po]post 26[/po].html

האם "שיטת המקלות" שנראית כמו קסם באמת יעילה וטובה יותר מכפל במאונך?
http://mrheshbon.blogspot.co.il/2013/01/blog-[po]post 16[/po].html

<r>נדיר שמסבירים מה זאת בכלל זוית. כשמסבירים, בד"כ משתמשים בהגדרות בעייתיות או שגויות ובהסברים עמומים. נדמה לכם שאתם יודעים להגדיר זוית? הנה מאמר יסודי בנושא:<br/> <URL url="http://mrheshbon.blogspot.co.il/2012/12/blog-%5Bpo%5Dpost">http://mrheshbon.blogspot.co.il/2012/12/blog-[po]post</URL> 15[/po]...

בתמרורים שמציינים שיפוע של כביש הנתון המספרי מצויין באחוזים. איך מודדים זוויות או שיפועים באחוזים בכלל? מה זה אומר?
http://mrheshbon.blogspot.co.il/2013/01/blog-[po]post 6684[/po].html

<r><SUP><s>[sup]</s>+הודעה ממשתתפת חדשה התקבלה בברכה:+<e>[/sup]</e></SUP><br/> <br/> מתמטיקה של בית ספר יסודי בשירות האזרח, או, איך אפשר לבלבל ואפילו לשקר למי שאינו מתייחס ושאינו בקיא במושגים "נקודת מוצא" ו-"מערכת התייחסות" ושאין לו שליטה בחשבון ברמת בית ספר יסודי :<br/> <URL url="http://mrheshbon.b...

^{+הודעה ממשתתפת חדשה התקבלה בברכה:+}

איך ללמד ילדים קריאת שעון מחוגים (ולמה זה קשור בכלל לחשבון)?
http://mrheshbon.blogspot.co.il/2013/01/blog-[po]post 6[/po].html

<r>אני מציע לכם לקרוא גם את הסיפור הקצר של רועי צזנה שעוסק בכך (<URL url="http://www.ynet.co.il/articles/0,7340,L-4182129,00.html">http://www.ynet.co.il/articles/0,7340,L-4182129,00.html</URL>) וגם לצפות בסרטון של החבר'ה מ-"ספק סביר" שמסבירים טיעון אחרי טיעון ומביאים עובדות והגיון: <URL url="http://...